今天听了深圳市教育督学毛宇宏老师的课，我学习到了许多关于区角活动的理论知识，以及在区域活动中还有一项重要的区域——图表区。

图表区位于集体活动的正对面，是为了让幼儿了解天气、一日流程，留心天气变化、提醒自己喝水。对于大班幼儿在区域活动后总结让幼儿的学习有计划性，做到在玩中学习。

原来，我一直以为区角活动的材料就是老师准备好，小朋友只管操作就可以了。现在才知道，这样做违背了区角活动的宗旨，小朋友失去了主动创造、探索的机会。忽略了区角活动的趣味性，没有起到应的的寓教于乐的作用。我暗下决心，以后在这两个方面会加强注意。

以前，一直认为老师是区角活动的制定者、策划者，占主导地位，支配着区角活动。幼儿只是活动的参与者。现在才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。老师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时调整活动材料，强调规则，提供新材料，有意识引导幼儿记忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。培养幼儿良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。

针对区域环境设计，毛老师给我们讲解了一个关于美工区的设计案例，通过她细致入微地分析与讲解，我们明确了开展区域活动的目的和前提，懂得了如何根据地域、主题来规划区域环境，也知道了要根据大、中、小班的年龄特点来设定强化区域。“一切皆能美术”，是我记忆最深刻的一句话。我承认，在这之前，我只让孩子们在纸上绘画，孩子们从来也没有在其它物品上画画的体验，甚至我会为有的孩子将彩笔上的彩印涂在手背上、胳膊上而发火，岂不知这样循规蹈矩地教学，只会让孩子更拘谨，更约束。现在我明白了，绘画除了画在纸上以外，还可以画在鞋上、衣服上、地上、墙上，可以让孩子们尝试多样性的活动方式，让孩子们的视野更开阔，想象更丰富，这才是我们教育的根本意义之所在。

培训结束了，但它留给我们的是更多的思考。如何合理地把区域活动融入到幼儿的一日活动当中？幼儿教师应有的资源意识与材料价值分析的意识；请幼儿参与区域环境的布置等等，这些是需要我们在以后的区域工作中逐步做到并改善的。我也相信，我和我的孩子们一定会创设出属于我们本班特色的区域环境，让孩子们快乐自由地成长。

国培学员 李梦娜