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培训让我蜕变 ——《探索、发现、学习——活动区域的创设》课堂侧记

作者: 时间:2015-11-02 点击数:

今天听了深圳市教育督学毛宇宏老师的课,我学习到了许多关于区角活动的理论知识,以及在区域活动中还有一项重要的区域——图表区。

图表区位于集体活动的正对面,是为了让幼儿了解天气、一日流程,留心天气变化、提醒自己喝水。对于大班幼儿在区域活动后总结让幼儿的学习有计划性,做到在玩中学习。

原来,我一直以为区角活动的材料就是老师准备好,小朋友只管操作就可以了。现在才知道,这样做违背了区角活动的宗旨,小朋友失去了主动创造、探索的机会。忽略了区角活动的趣味性,没有起到应的的寓教于乐的作用。我暗下决心,以后在这两个方面会加强注意。

以前,一直认为老师是区角活动的制定者、策划者,占主导地位,支配着区角活动。幼儿只是活动的参与者。现在才知道,幼儿才是区角活动的主体,老师只是指导者。老师应更注重幼儿的自主性,保证幼儿操作的自主空间,适时调整活动材料,强调规则,提供新材料,有意识引导幼儿记忆、理解、创新,用简洁语言表述,鼓励其操作。培养幼儿良好的操作习惯,让幼儿真正得益于区角活动。

针对区域环境设计,毛老师给我们讲解了一个关于美工区的设计案例,通过她细致入微地分析与讲解,我们明确了开展区域活动的目的和前提,懂得了如何根据地域、主题来规划区域环境,也知道了要根据大、中、小班的年龄特点来设定强化区域。“一切皆能美术”,是我记忆最深刻的一句话。我承认,在这之前,我只让孩子们在纸上绘画,孩子们从来也没有在其它物品上画画的体验,甚至我会为有的孩子将彩笔上的彩印涂在手背上、胳膊上而发火,岂不知这样循规蹈矩地教学,只会让孩子更拘谨,更约束。现在我明白了,绘画除了画在纸上以外,还可以画在鞋上、衣服上、地上、墙上,可以让孩子们尝试多样性的活动方式,让孩子们的视野更开阔,想象更丰富,这才是我们教育的根本意义之所在。

培训结束了,但它留给我们的是更多的思考。如何合理地把区域活动融入到幼儿的一日活动当中?幼儿教师应有的资源意识与材料价值分析的意识;请幼儿参与区域环境的布置等等,这些是需要我们在以后的区域工作中逐步做到并改善的。我也相信,我和我的孩子们一定会创设出属于我们本班特色的区域环境,让孩子们快乐自由地成长。

国培学员 李梦娜

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